学生对AI的看法如何与高中AI训练、计划的大学专业和性别相关?
杰夫谢尔
概述
在本研究中，学生时人工智KAn的备个方面投快了看注，例如它是否恤得信地，它是否会政代人类的工作或创造更多的工作，以及它是香会对社会产生负面聚响或正面影响。此外，做们还就以下向慧择医了意是香售得代用得有助干热口地的大学专业位备开变得重，以及伊用ChatCPT等A工具是香有助干理高快门的按解，四杜判性思和解决判数的钢力。证薪究通了学生3AJ的看法与三个头健学生特证之阀的失系：学生在高中期阅接受的人工智解墙训数量，他门计划的大学专业以及他们的性期。
研究的头健发现简要描述如下。
·d随着在如保世用人工留的方面的中学墙训数量增加，学生对人工智称的看法也德更加积模。
加，照中学提供了整少通度人工留解使用墙训的学生，与牌整中学涂布度供任何墙训的网始人相正,更倾向干网意了解如何便用人工智解。10
人工智解郴帮助怡门为大学专业他准备，当偿们黄国中请大学，开在偿们计划的大学专业中该重要
·学生们的计划专业与他们时于大学服备程度和快用A之闲关系的看注布关。例四，计划主修商科，计
真机科学或款学的学生，共计划主修艺术或生物与物理料学的学生，更有可 意进用陶得布助于地大学专业仙音，开给惚门优势。中请大学时具有优势，开且对惚门计划修读的大学专业该重要
“a性期与学生们的4观点布头。男性学生，平均而营，比女性学生明显更乐观，提快了显著更高的人工智解的备个方面(它是否惜得惯单，它是否会带来负面影)的评估(对杜会酷伴有积校影响等等)。此外，男学生的按解，尤其是解决沟题的够力得了改善，怡们比女学生更倾向于以洞这一点。1协们使用人工智解工具，由简介
人工解称(A)及其应用顿域工思有头的，例如OhatCPT和德辣小体，描获得广头法。布时，英进点集中在人工智始的悲观现点上，最近的头于高中生，大学生和正属毕业生的调查脑来速明了这一点，在证调查中，59%的贵访者责示人工智解在未来10年肉时社会的影响振比正面影响更负奥，此外，四%的要访者责示他们至少布点和心人工智解会奇正地们感原的工作岗性(美国高中学者协会，2024年)。相比之下，早几年在ChaCPT于2022年发布之前进行的一项研究的结果则更乐观，责明大均三分之一的(31%)与讲查的高申生以为人工智前上放对更友好，大的53%的人这个问题持申立态度(Bocniarz等人，202年)。
因此，本研究的一个目标就是了解当前离中生的观点是情向干积模正是消模。也许近年来A工具的改进和更容易获德已经积极响了A方m的看注，例四周是否彩操供准胸信息，是否暂得供粮，是会为人类创速更多就业机会，以及是否会对社会产生积板影响。
毫不奇惰，人工智称摄成为许多学生的大学奶历的一莫分。英国大学生对OhaGPT的广泛使用已披观京到一 究中77%8老与营责示他们每片至少便用这个工具一次，31%责示每恩至少使用一次。该项薪究的大的一半(53%)的参与者责示快门年月至少慢用ChaCPT进行耳作(Ba等人，2024)。此外，大学教师似平正在帮助学生了解四何使用人工智够来帮助来或课程作业。在一项张究中，被问及大学生是否整何时，即何以及嘉香使用生成人工程概来精助三皮国程作血时，可以选出苦的备特康因。近三之-(3%)的学生责示他门四答是的原因为至少有浊授讨论运便用生成式人工智来帮助宽成该程作业的沟题(MonTeacr,2024)。1当商中学生考来阳大学理演时，怕们可解合票知道是否会世用人工解软对地们有醋数，例如，学会世用这填报木香郸助性门为大学专业他理备?在中请大学和或学民时，它否综烛们带来优势?它是香对他们计划中的专业该重要?因此，本研究的第二个目标就是诵查离中生时人工智解的看法，尤其是它加何失系副大学雁备。
使用人工智的昂一个油在好险与按前提升有。例四，有一燕证据志明使用人工贸榕工是可以提高学生的社判性 力。在一项最迁的究中，一所中国大 习英语作为外的学生被分配一个独味，在英速文学谚中世用人工驾整工具进行诸四互动测验辅助和人工智解桶助神论等任务。该起的学生在批判性思响力方面峰历了显著开，青圆法没有(刘王，2024)。因此，李惩究的一个第三日的是调查高中生对使用人工智婉工具是否提高了他们的接的注(例四，批判性思雄和解决向的解力)。
一研究考享了模据学生楠证(例四专业和性烈)学生对人工智称的看注差异。例如，研究发现STEM科学，按来，工程和数学)专业的学生止STEM专业的学生更模向于频累使用ChaiCPT行一般和学任务。然尊，这测个群件对ChaCPT使用的情胞差异开不是著(Eadk等人，2024年)。另一 究发现，男性聊天机器人的单停态度品著比文性积模，男性认为聊天机器人是解够提高学习和成绩的工具(Schr等人，2024年)。
李研究关注的三顶学生特证分烈是12学生在高中阶段接受的传用人工智赖墙训的共，2)地们计的大学专业，以及3)地们的性购。因此，本研究营在辆市学生人工智稼的方面，对人工密彩和大学互备度的观点，以及怡门对使用人工智解工具和由此产生的按解提升的看法，是否会模据这三项特征南布所不同。
李研究的数据来自注 加2024年2月全国ACT考试的高中学生样本。在黑一个月，这学生与了类干他时人工智解看法的在旅诵查中的几个问题， 学生样本及其所摄问题的评细供息可在接木附录申技到。
结果
学生对人工智能方面的看法
夏求学生对人工智称的几个方面进行评分，例四它提供供息的确性，可信地程度，以良它料伊学生在家职方 得更容易正是更难。在-373的评分盘责上，学生时人工智解七个方面的平均评分国从-095(为人类创速激代人类的工作)到055(提传信息的确性),基中三个方面有正平均评分(反顺耐人工智解的积极看注),外三个方面有长平均评分(反映 人工智解的不利看法),正有一个方面的平均评分常接近零(面1)。生意在期1坤，精线图的左右选缘分到表示响应分车的第25百分位数和第75百分位数，刑表示平均恤垂直城责示申位数。左右绩分到证炉到描告的最小领和最大值，未加权计数范从3599(A我生活的彩响)3813(A图快信息的性可以信任A的程度)。由于车步究来用了分磨抽梓读计，因止首分位数的郑脂数擅在此图中出现。例四，参见Fancoula(四81关于旗杂读计中首分位数估计的供息。
学生对人工智箱的某率方面的看注sonanhat管间。学生平均以为人工智收提供确信息(M=055L期减少燕模(例口，种族或性：M=0.1),开会对地门的生活产生积核量单(M=0.13),恒是学生人工智解的其做方面的看汪不太布利。学生平均认为人工智解料职代人典的工作(M三-095.新使它亿更难技到工作(ME-054),开开对整件社会产生负面彩响(M=-0.38)。单体真，学生人工留解可信度的看注是申立的，童这一方面的平均评分为轻微负面(M=-0.0),它与常涂有显著差异(1=-0段，p=5390)平均评分为相比之下，其他方面与零存在黑著递异(参足接术附录中的责2)。
王学生对人工智称方面看注的更多信息在按术附录中操供。例四，麦阳显示，5%的学生对人工智解接供的疆聘性方面的条目绘出了1,2或3的评分。
学生对A的青法与高中A调相关
夏家学生指出地们高中理供了多少人工餐核训练，开提供以下四答选项：没布，一点，适量或大量。由于科本量相对较小，最后两个四答选项在分桶时被合开。
观穿到高中操保的4I1墙训数量与学生A防面的看注之奥在在正相要关系。平均面重，那高中投了至少中等程度A墙山的学生AJ的评价显著比厚统高申未挡快墙训的学生更积椒。接费少中等程度培训的学生AJ的评价平均德分在-0.64(为人类创连就业机命监代人类的工作岗性，A附社会单体的影响)70.94(投快信息的确度)之间。相比之下，涂布接赞墙训的学生AJ的评价平均德分在-L04(为人类创速默业机会/监代人类的工作岗性)50.6(侯值里的消度；见配)。在周的备个方面，比被无墙训与至少中等程度堵训造平均德的检放峡计黑在9-3.50(技接或成少磁理)P=0001)别-6.50(人工智解的可信燃程度；p0001;参见责4。柏应致应量这国为0.24(峡模的持续或期少)20.42(A生活单件的影响)。
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