一、院校教学情况
(一)专业课与课堂教学整体满意度继续提升
调研将院校教学分为“专业课”与“课堂教学”两个维度：
专业课方面，对专业课表示满意的受访学生占比为70.56%,较上一年提升约3个百分点；感觉一般的学生占比为24.66%,表示不满意或特别不满意的学生占4.78%,这两项数据较上一年均有所下降。
课堂教学方面，73.17%的受访学生对于课堂日常教学表示满意，较上一年提升约2个百分点；这其中，表示比较满意的受访学生占比为28.78%;表示非常满意的学生占比为44.39%。总体来看，调研学生对于院校教学的满意情况持续提升，且基本回升至2021年水平。
(二)专业课：需在现有框架设计上进行资源的迭代升级
1.整体亮点
本次调研针对“专业课”设计了14个感受评价指标，并设计五个度量选项(非常不同意、不同意、一般、同意、非常不同意)来统计受访学生的感受，并根据赋值法计算综合评价得分(满分为5分),将专业课各个评价指标按照得分进行排序。这其中，得分排名前5的指标被定义为“专业课亮点指标”。综合来看，“专业课兼顾实操训练”位居亮点榜之首，综合得分为4.119;其他亮点指标如下表所示：
报告将专业课综合评价得分居于后三位的指标划分为“痛点”指标。调研结果显示，最不受学生认同的项目仍然是“专业课经常邀请行业大咖作为客座讲师”,且这一项的得分明显低于其他痛点指标。此外，专业课教材生动性不足、线上教学资源相对匮乏仍然突出。
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