“互联网+”、区块链、共享经济平台、人工智能等新型数字经济模式的涌现不断冲击着政府、市场及企业等各类主体与平台所固有的组织结构、功能作用与运行机制，数字化转型已然成为各类主体及人才培养的一道“必选题”与一门“必修课”。
2021年财政部颁布的《会计改革与发展“十四五”规划纲要》就明确指出：“推动会计工作与经济业务深度融合、推动会计智能化发展，迫切需要一批既精通专业又熟悉信息技术，既具备战略思维又富有创新能力的复合型会计人才。”
2018年教育部出台《高等学校人工智能创新行动计划》,进一步明确了“人工智能+X”复合专业培养新模式，要求建设“人工智能+X”复合特色专业。
《“十四五”数字经济发展规划》提出“深入推进智慧教育”,强调推进教育新型基础设施建设，深入推进智慧教育示范区建设，推动“互联网+教育”持续健康发展。《教育部2022年工作要点》提出“实施教育数字化战略行动”,加快推进教育数字转型与智能升级。
ACCA专业洞察报告《培养可持续商业所需的专业技能》的调研结果显示，78%的学习者认为数字技术是自身最需要发展的素养，但只有50%的学习者认为该素养已在目前的学习与发展项目中得到了培养。
作为国家发展战略重点关注领域，我们看到数字技术的迅猛发展对会计职业发展提出了新的挑战，对会计从业人员素质及技能提出了新的要求。
传统的会计教学模式偏重于会计核算，教学的重点在于会计分录。随着数字经济转型，会计的角色逐渐从信息供给者向信息分析者过渡，需要精通IT技术和较高的技术敏锐度、善于分析数据和挖掘深度信息、兼具丰富的战略、管理知识和实践经验复合型卓越新会计人才。高校作为人才培养的“第一阵地”,会计专业培养目标及方案的变革可谓迫在眉睫。
我们看到国内已有部分高校率先开设了智能会计(财务)专业，也意识到变革过程中有许多亟待解决的问题——我国高校智能财会教育的发展现状如何?高校面临的机遇与挑战有哪些?未来智能财会教育改革的方向和出路在哪里?
为此，ACCA发起开展了中国高校智能财会教育调研，该调研得到了暨南大学会计学系谭有超教授、王新路副教授、刘秀梅博士的在学术上的大力支持，旨在了解高校智能财会教育的发展现状、现实挑战与规划构想。
本调研通过问卷调查的形式收集我国高校教改负责人的观点，一共收到57份问卷回复，其中有效问卷54份。回收的问卷中，985或211高校有9所，分别是重庆大学、东北大学、暨南大学、辽宁大学、上海财经大学、上海交通大学、武汉理工大学、云南大学、中南财经政法大学。同时，我们邀请到6位已经开设智能财会专业、8位尚未开设智能财会专业的高校教改负责人和院系负责人，开展了2场圆桌讨论，深入探讨了高校智能财会教育改革的实践心得。
我们希望通过本调研梳理我国高校智能财会教育改革的发展现状，总结高校在智能财会教育改革过程中的思考、经验和挑战，并从人才培养、课程改革、教学资源和方法、学习生态系统等五个方面提出相关指导建议，以期能够帮助我国高校会计教育高质量、高水平快速发展。
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