近年来，我国高度重视职业教育的发展，将其视为优化教育结构、服务国家战略和促进社会经济发展的重要环节。2019年，《国家职业教育改革实施方案》(又称“职教20条”)提出，要把职业教育摆在更加突出的位置，推动职业教育与普通教育“相得益彰”,实现由“规模扩张”向“质量提升”的转变。随后的《中华人民共和国职业教育法》修订，进一步明确了职业教育与普通教育同等重要的地位，同时强调职业教育在培养技能型人才、提升劳动者素质、促进就业创业中的核心作用。
2021年6月，国务院发布《全民科学素质行动规划纲要(2021-2035年)》,要求实施职业技能提升行动。在职前教育和职业培训中进一步突出科学素质、安全生产等相关内容，构建职业教育、就业培训、技能提升相统一的产业工人终身技能形成体系。2023年7月，教育部办公厅下发关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知，要求加快构建央地互动、区域联动、政行企校协同的职业教育高质量发展新机制，有序有效推进现代职业教育体系建设改革。
相关政策还提出，要深化产教融合、校企合作，建立多元化评价体系，以更好地反映职业高校的办学质量和实际贡献。这些政策措施不仅为高等职业教育的发展提供了制度保障，也为职业高校竞争力的评价提供了明确的方向。
目前，国内机构针对职业院校的评价过于依赖单一指标，如学术声誉或科研成果，而忽略了职业高校在就业准备、实践技能培养等方面的独特价值。且有些排名榜单只考虑了官方公布的数据，而未充分考虑第三方数据或市场反馈，这其中不仅需要关注职业院校的人才培养质量，尤其是毕业生的就业率、起始薪资等与就业市场紧密相关的指标，这在职业高校竞争力分析中尤为重要。在构建职业高校竞争力模型的过程中，我们意识到有许多重要的因素是难以量化的，比如学生就业后的长期职业发展、学生在校期间的满意度以及学校的软实力等。这些指标虽然对于衡量一所学校的真实价值至关重要，但由于缺乏标准化的数据收集手段或是难以进行跨校比较，导致它们无法直接纳入我们的评估体系。因此，我们在设计评估框架时，不得不更多地依赖于那些容易获取且具有较高可靠性的客观指标，如生师比、科研经费和技术交易额等。为此，本次白皮书在延续上年度国际权威的福布斯美国职业高校排行榜的方法外，采用了《高等职业教育质量年度报告》中的数据和智联招聘、新东方大学生学习与发展中心等第三方市场数据，从求学、升学、就业三个篇章切入展开综合分析，使得其竞争力分析更加全面可靠，以求在本年度的白皮书中更准确地反映职业高校的整体竞争力。
通过衡量生师比、双师素质专任教师比例、高级专业技术职务专任教师比例、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、全日制在校生人数、就业率、职业高校毕业生薪酬数据等多维度、多指标数据，可以为职业高校的竞争力分析提供了一种科学、公正的工具，使得分析结果不仅具有统计学意义，也能在实际应用中反映出各职业高校的真实竞争力。
如果说一流的本科教育旨在通过全方位培养来塑造全面发展的人才，那么一流的职业教育则应当像训练职业运动员一样，推动学生在某一领域达到极限水平。本质上，学生在接受高等教育时，目标都是在有限的时间内获得最大的提升。只不过，一种教育模式强调“全面发展、弥补短板”,而另一种则注重“单点突破、精益求精”。我们无法简单地判断这两种模式孰优孰劣，但可以肯定的是，“单点突破”的教育方式更适合一部分学生。因此，在重点案例院校筛选过程中，我们充分借鉴了奥运会比赛中追求“更快、更高、更远”的金牌精神，突出那些能够在特定领域实现“单点突破”的职业高校。我们期待通过这种借鉴，一批在特定领域表现突出的职业高校能够脱颖而出，从而培养出具有工匠精神的专业创新人才，使其在激烈的人才竞争中展现出独特的优势。
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