当Al变大，人就一定会变小吗?
这几年，AI在变大。
模型在变大，参数在变大，算力在变大，能用AI一键写完的东西也在变大。一种隐隐的时代情绪也在跟着变大———人开始小声地怀疑，是不是只有人在悄悄变小?怀疑自己的能力是不是已经过时，怀疑创造力是不是已经被算力悄悄取代，怀疑在一个什么都”够用”的AI面前，人还剩下什么?
今天我们一起来认识一群正在用行动回答这个问题的人———一群9到17岁的孩子，他们用朴素的行动写下了答案。
故事开始的地方，是一个公益免费的青少年AI创作平台。2023年11月，小程序教育平台正式对外开放。它面向中小学生，孩子们可以微信里完成一个完整的小程序产品——从立项、设计、写代码、调用AI,到最后真正发布、给别人用。当一个孩子第一次按下“发布”按钮，他不再是被动的学习者，他
第一次成为了一个对外发布作品的人。这个身份的切换，是这份报告所有故事的起点。
平台与赛事看起来是一群孩子的事，但它身后站着两个更大的影子——一个是国家这几年把AI教育往下沉的方向，一个是腾讯把AI应用进教育的探索。如果你耐心读到最后，会发现这群孩子手里这件小小的事，正好长在两条更大的时代曲线交汇的地方。
四年以来，平台上发生的事情比想象中要更密集：
● 287,002个小程序项目在这里被创建
● 7,954所学校、17,830位老师、87,477名学生参与其中
●师生使用AI创作小程序，消耗token超过50,000,000,000——这些”燃料”足够支撑人与AI完成约
375万次日常对话
这一群孩子，借助AI,把自己想做的事真正做了出来。500亿token听起来像一个冰冷的算力数字，但当你想到它背后是8.7万名学生与AI反复磨合一个产品的对话痕迹——一个十二岁的孩子和AI反复debug同一段代码，一个七年级的孩子在和AI讨论”我妈妈最近老忘吃药，怎么帮她”——那500亿就不再是数字，是一代人正在练习的新对话方式。
在平台之上，微信连续四年举办了小程序全球创新挑战赛。它不是一个”评奖目的”的比赛，而是一个让全球青少年同台竞技、用AI+小程序解决身边真实问题的舞台。四届以来，赛事孕育了7,430个小程序作品，平均一天诞生5个。这份报告主要从这7,430件作品出发。我们想看清——
在一个所有人都担心AI把人变小的时代里，这一代人，如何用AI把自己放大?
拆题：”把人放大”到底是要放大什么?
把人放大，到底是放大什么?
我们盘点完几千件作品后，慢慢辨认出一条递进的线索——”把人放大”是从工具，到目光，到主体的连锁行动。
第一层·放大能力。AI把”做完一件完整作品”这件事，从一个组织级动作压缩成了一个个体级动作。
一个9岁的孩子，可以独自跑完产品经理、设计师、前端、后端、测试、文案六个角色——这件事在过去几乎不可能。能力的天花板，被悄悄推上去了一截。
第二层·放大目光。当能力被放大之后，关心终于能被”做出来”。这群孩子操心的事情比成年人想象
的要广得多——他们不只关心自己，他们也关心爷爷奶奶吃药这件事、关心同班同学的心理状态、关心失语者的发音、关心博茨瓦纳的农场。能力变成了一扇窗，关心从这扇窗里走出来。
第三层·放大主体。一个能做事、又看得见别人的孩子，第一次拥有了一种过去只有成年人才被允许
拥有的身份——对外发布作品的人。他不再只是一个被打分的学生、被排序的考生、被定义的”被定义的一代”。他第一次成了一个作品的拥有者，一个被别人需要的人。
写到这里，我们意识到一件更深的事——
很多时候，不是Al放大了孩子，是Al让孩子身上一直就有的东西被看见了。
那些他们一直就有的关心、一直就有的善意、一直就有的判断力，过去因为缺少一件趁手的工具，无法被做成”产品”,无法被别人看到，无法被这个世界使用。AI不是无中生有地造出了一代新孩子，AI只是把这一代孩子身上一直就有的东西，第一次放在了我们眼前。
接下来，请跟随我们，顺着这个三层”放大镜”,更了解这一代的孩子们正在做的事情。人工智能大赛给我们中国的青少年提供了一个机会，让他们以非常强烈的兴趣来了解科学发展的进程。人工智能作为一个切入点，丰富了青少年的科学实践。
金亚秋中国科学院院士
“
未来的教育不再是知识搬运竞赛，而是培养像在座各位这样的『问题猎手』。
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